Teorías y Modelos Innovadores de Organización Curricular
BENMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

                                        FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

                                           LIC. EN PROCESOS EDUCATIVOS

TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE  ORGANIZACIÓN CURRICULAR

                                          DRA. KARLA VILLASEÑOR PALMA 

                                                PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

                                            ALMA LUCERO ZEPEDA ALONSO

  • Home
  • UNIDAD 1 Introducción al concepto de currículum y las contribuciones de los años 50
    • JOSÉ ANTONIO ARNAZ
    • Tipos de curriculo
    • Fundamentación del Currículo
    • Enfoque Técnico
    • Enfoque Práctico
    • Enfoque de Transición
    • Enfoque Sociocrítico
  • UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70
    • HILDA TABA
    • MAURITZ JOHNSON
    • BÉLA H. BANATHY
    • ANDERSON, R. Y FAUST, G.
    • JEROME BRUNER
    • KLAUSMEIER
    • MODELO DE FRANK O DEL HEXÁGONO
  • UNIDAD 3 Aportaciones teóricas de los años 80 y 90
    • JOSÉS ANTONIO ARNAZ
    • GLAZMAN E IBARROLA
    • GIMENO SACRISTAN
    • MARGARITA PANSZA
    • FRIDA DÍAZ BARRIGA
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había  planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio  de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre los educadores. Tyler  clarificó y amplió el concepto científico del currículo que Bobbit había originado identificando cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el currículo. 

1. ¿Qué propósitos educativos debe la escuela tratar de lograr? 
 
2. ¿Qué experiencias educativas deberían proveerse para
conseguirse esos propósitos? 

3. ¿Cómo pueden organizarse efectivamente esas experiencias? 
 
4. ¿Cómo puede determinarse si esos propósitos se han logrado? 
 
El Modelo de Tyler es una conceptualización en la cual los fines  están separados de los medios; esto es, las decisiones relativas a los objetivos  o los fines están separados y van previas a las decisiones relativas a las  actividades o medios para lograrlos. De acuerdo con Tyler, lo relativo a los  objetivos tiene que ser resuelto primero porque los objetivos se convierten en  los criterios que se usarán para seleccionar los materiales y los exámenes que  se usarán para probarlos. Todos los aspectos del programa educativo son  realmente medios para lograr los propósitos básicos de la educación. Para determinar los objetivos, Tyler sugiere que la sociedad, el conocimiento, y la  naturaleza de los educandos se analicen y que los objetivos que resulten de ese análisis sean entendimientos psicológicos y filosóficos que le sirvan de base. 
 
El Modelo de Tyler comprende algo de "sentido común" de nuestra cultura. Las cuatro decisiones revelan unos supuestos que prevalecen acerca de la gente y  cómo deben ser éstos en relación de uno con el otro. Olvidarse de los principios de Tyler es como olvidarse de los supuestos que dominan la cultura americana...


Continúa en la siguiente unidad
Con tecnología de Crea tu propio sitio web con las plantillas personalizables.