MODELO CURRICULAR DE:
ANDERSON, R Y FAUST, G
ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta
una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas.
una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas.
Objetivos
Se presentan en función del comportamiento, en términos de lo que el estudiante va a hacer o decir.
LOS OBJETIVOS DEBEN:
Contener; una descripción de lo que el estudiante debe hacer o decir después de recibir instrucción, el enunciado de las condiciones bajo las cuales el estudiante demostrará la instrucción y un nivel de rendimiento aceptable.
LOS OBJETIVOS DEBEN:
Contener; una descripción de lo que el estudiante debe hacer o decir después de recibir instrucción, el enunciado de las condiciones bajo las cuales el estudiante demostrará la instrucción y un nivel de rendimiento aceptable.
Evaluación Final
Recomiendan concluir la secuencia de aprendizaje. En caso de no cumplirse el logro de los objetivos, ambos consideran el bloque de la instrucción.
Vigilar el logro de los objetivos.
Localizar defectos y determinar las razones de esos efectos.
Antes, durante y después de la instrucción.
Aplicación de pruebas: es una forma más confiable de aumentar el aprendizaje.
§Validez
§Confiabilidad
§Representatividad
§Discriminalidad
§Factibilidad
Vigilar el logro de los objetivos.
Localizar defectos y determinar las razones de esos efectos.
Antes, durante y después de la instrucción.
Aplicación de pruebas: es una forma más confiable de aumentar el aprendizaje.
§Validez
§Confiabilidad
§Representatividad
§Discriminalidad
§Factibilidad